师范类专业教师教育能力提升实施方案
提升目标与范围目标是提升教师专业素养，使其掌握先进教育理念和方法，具备持续学习与自主发展能力。包括增强教育理论、学科专业、教学设计、教育信息化、科研创新等能力，激发职业责任感和成就感。范围涵盖全体在岗师范教师，尤其关注新入职、学科带头人及骨干教师。
专业能力素养。1语言交流能力。这个很重要，现在很多师范生站在讲台上说话都结巴。。主要是参加院校的社团，多与人沟通。2组织管理能力。大学很空，所以就去找教育方面的兼职，家教培训机构之 类的，最好是培训机构正规而且人多，能锻炼能力。3教育教学能力。
教师专业发展途径多样，主要包括学历教育与继续教育。在中国，通过大学师范类专业学习，获得教师教育专业学士学位，接受系统师范教育与教育实习，提升教育理论素养是常见方式。考取教师资格证书则为成为合格教师提供途径。追求更高学历，如教育硕士、教育博士，亦是提升教学水平的有效手段。
业务领域涵盖公职类、企事业单位招聘、职业资格认证、研究生等考试及IT技能等全方位职业就业培训项目。
如何加强和激励教师教研,使更加务实有效
近期（2009——2008）：建立务实有效的校本教研制度，开展扎实的教研活动，促进教师教学教研综合水平的提高。 中期（2009——2008）：加强教研组生动活泼的个性化建设，探索学科校本研究方向及基本模式；促进教师专业发展水平向更高层级发展；推进学校层面的问题研究课题化。
建立有效的教研群体有效的教研群体是实现有效教研的主要载体。而一个有效教研群体的建立，首先需要有教研组长的创新性作为，更需要教研组内教师的内在需求。教研组长是实施教改和教学研究的组织者和带头人。要能唤醒本学科组每位教师的发展意识，并依据本学科的情况，指导本学科每位教师制定发展规划。
我园以教科研促进教育教学质量提高，使 “经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。同时，根据教学目标、幼儿的需要以及本园的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
务实落实常规管理 基础性工作：教学常规管理工作是提高教学质量的根本。我们应务实落实，确保每一项常规管理工作都能扎实到位，为教学质量的提升奠定坚实基础。提升教师业务能力 系统性提升：以教师的成长为核心，围绕教研中心，系统性地提升全体老师的教研业务水平。
一）学好理论，更新观念，加强合作 为了更好地开展课程统整工作，上学期我们组重温了，本学期我们准备再组织教师进一步学习研究。要围绕课程统整、提高课堂教学有效性等问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
护理学科发展十五五规划
护理学科发展十五五规划主要包括以下几个方面：加强护理人才队伍建设：扩大护理人才培养规模：增加护理专业招生名额，优化护理教育体系，培养更多高素质的护理人才。提升护理人才质量：加强护理人员的继续教育和在职培训，提高护理人员的专业技能和服务水平。
梧州医专面向全国11个省、自治区招生，开设有中医学、护理、药学、中药学、医学检验技术、医学影像技术等17个专业，形成了以医药学科专业为主体，康养、护理、检验为特色的专业集群。
论述学校管理中如何做到以激励为主?
教师积极性的调动 通过各种激励方式，教师能在学习实践中不断提高自身素质。激励机制能调节教师的行为，让教师在钻研教学模式的过程中由被动变为主动，让教师具有自主热情的教学态度，自觉锻炼自身的能力，提高教学效率。
总之啊，学校管理中的激励机制得综合考虑多个方面，既要物质奖励，也要精神激励，还得提供成长机会和合理薪酬。
学校管理中的激励机制主要包括以下几种：目标激励：学校为教师和学生设定明确、具体的目标，通过达成这些目标来激发他们的积极性和动力。比如，设定学生成绩提升目标、教师教学质量目标等。奖励激励：对表现优秀的教师和学生给予物质或精神上的奖励，以肯定他们的努力和成绩。例如，设立奖学金、优秀教师奖等。
良好的班集体一定要有有效的激励机制和民主、平等的管理理念，始终激励着学生积极主动、健康地成长，使学生心情愉快地学习，并从中学会自我管理。
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。教师是完成教育任务的主力军。在学校管理工作中对教师的管理是极其重要的，学校中各类人员，既是管理的对象，又是办学的主人，离开对人管理，办学就成为一句空话。
